2025全球中文教師教育聯盟年會暨“數智化時代下國際中文教育的現在和未來”研討會日前在新加坡東南亞教育部長組織區域語言中心（SEAMEO Regional Language Centre, RELC）舉辦。作為聯盟創始成員院校，澳門城市大學校長劉駿應邀出席並參與專家對談。本次會議吸引了來自全球20多個國家和地區的近200位專家學者和一線教師代表參會。中國駐新加坡大使館公使銜參贊（教育）韓俊博士出席開幕式並致辭，國家教育部中外語言交流合作中心郁雲峰主任視頻致辭。
在專家對談環節，劉駿校長與法國教育部首任漢語總督學、法國語言文化學院博士生導師白樂桑，韓國延世大學副校長金鉉哲教授，華東師範大學國際漢語文化學院常務副院長丁安琪教授，新加坡華文教師總會理事長湯俊傑，圍繞“數智化時代下國際中文教育的現在和未來”主題展開深度對話。專家聚焦課程與教材、課堂教學模式、教師角色轉型發展以及AI賦能語言文化教學等議題分享真知灼見，引發與會者熱烈共鳴。
劉駿校長從多維度解析AI賦能全球中文教育帶來新的機遇與挑戰，總體而言利大於弊。從心理語言學視角看，AI技術通過個性化學習系統有效延長了教學過程，在課前預習和課後鞏固階段為學生提供個性化的學習支持。從社會語言學視角出發，AI技術能夠創設沉浸式任務場景，引導學生聚焦語言的交際功能與語用能力。從神經語言學層面考慮，AI輔助學習有助於激發學生自主學習動力，尊重並發展學生個性，從而提升學習效率。從計算機語言學視角來看，AI技術正在改變學生的學習模式。它能夠利用大數據提供的豐富的語言學習素材，支持學生進行高頻次、有意義的重複實踐，這一過程高度契合語言教學的內在規律。
他進一步闡釋，伴隨著教學環節的重構，教師角色亦隨之轉型，從傳統的知識傳授者轉變為學習引導者，其核心職能包括設計有效的課前自主學習任務、組織高質量的課堂互動活動、運用AI工具進行學習效果評估等。他進一步強調，教師專業素養始終是教師發展的核心要素，未來本土教師是學科和事業發展的關鍵力量。針對AI技術已能處理語言潤色、基礎翻譯等工作的現狀，教師專業發展需關注三個維度。一是提升職業認同感和社會地位，吸引優秀人才投身教育事業；二是推動教育技術與教學實踐的深度融合，確保科技真正服務於教學需求；三是重視教師主導的課堂實證研究，以此促進學科可持續發展。
第三屆全球中文教師教育聯盟（Global Chinese Language Teacher Education Association）年會邀請來自澳大利亞、韓國、加拿大、吉尔吉斯斯坦、美國、馬來西亞、南非、日本、匈牙利、新加坡、印尼、意大利、英國、越南等國家和地區的專家學者和一線教師，深入探討數智化時代國際中文教育的創新發展與未來願景。本次年會由華東師範大學國際漢語文化學院和新加坡科思達孔子學院共同主辦。
圖片來源：華東師範大學、新加坡科思達孔子學院
